編者按：

　　2025年3月6日，習(xí)近平總書記在全國政協(xié)十四屆三次會議民盟、民進、教育界委員聯(lián)組會上強調(diào)：“建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，是全黨全社會的共同責(zé)任?！秉h的二十大報告指出，加強家庭家教家風(fēng)建設(shè)，健全學(xué)校家庭社會育人機制。

　　本期邀請全國政協(xié)委員們與讀者共同關(guān)注家庭教育。

　　又一年高考季，億萬家庭期待孩子考出好成績，未來擁有更美好的前程。教育的功利性追求必須建立在“育人為本”的價值追求之上或者說不能超越育人為本這一教育的核心價值。今年全國高考報名人數(shù)為1335萬人，全國設(shè)7899個考點，35.5萬個考場，2.1萬個備用考場。

　　政策背景：

　　2022年1月，為發(fā)揚中華民族重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)全社會注重家庭、家教、家風(fēng)，增進家庭幸福與社會和諧，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，《中華人民共和國家庭教育促進法》正式施行。2023年1月，教育部等十三部門發(fā)布《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》，指出積極構(gòu)建學(xué)校家庭社會協(xié)同育人新格局，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。此外，為進一步凝聚“人人、事事、時時、處處”育人合力，推動家校社協(xié)同育人工作落實落地，2024年12月，教育部、中宣部等十七部委聯(lián)合發(fā)布了《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，強調(diào)要確保政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會參與的協(xié)同育人工作機制更加完善，促進學(xué)生全面發(fā)展健康成長的良好氛圍更加濃厚。

△在北京十八中考點，考生在家長的鼓勵下步入考場。記者賈寧攝

　　“若想推進家校社協(xié)同育人，必須凝聚學(xué)校、家庭、社會育人共識。有了育人共識，才能真正形成育人合力。如果學(xué)校、家庭、社會對教育缺少共識，那么所謂協(xié)同育人一定是南轅北轍?！比珖f(xié)委員、北京師范大學(xué)國家高端智庫教育國情調(diào)查中心主任張志勇開門見山。他指出，凝聚共識是家校社協(xié)同育人的基礎(chǔ)，而保證共識是科學(xué)理性的，更是家校社協(xié)同育人的關(guān)鍵。

　　如何凝聚形成科學(xué)理性的育人共識？張志勇表示，這是當(dāng)前時期，家庭教育廣泛面臨的一道難題，但又是一道必答題。

要“知行合一”地堅守“育人第一”

　　“現(xiàn)在社會各界以及越來越多的家長開始重視家庭教育，這是件好事。但是家庭教育究竟應(yīng)該確立什么樣的價值定位，還有待形成更明確的共識?！碑?dāng)“校內(nèi)學(xué)完校外補”成為普遍現(xiàn)象，當(dāng)家庭教育逐漸異化為學(xué)校教育的附庸，張志勇提示，家長們首先要思考：究竟什么樣的家庭教育模式，會是一個孩子健康成長所需要的？

　　“家庭教育首先要走出應(yīng)試教育的陷阱。”張志勇語重心長，“不是說升學(xué)不重要。在這個全民教育的時代，接受好的教育，是個體的權(quán)利。但問題在于，我們的教育到底要堅持育人為本，還是升學(xué)為要？”

　　“通過升學(xué)接受良好的教育，追求未來更好的生活。這種帶有強烈功利色彩的教育價值追求不能說是錯誤的，但前提是，它必須建立在‘育人為本’的價值追求之上或者說不能超越育人為本這一教育的核心價值?！睆堉居卤硎?，種種事件表明，本末倒置的價值追求不但會對孩子的身心健康造成難以彌補的負面影響，甚至還會反噬掉父母辛辛苦苦安排的功利化教育的那點價值。

　　當(dāng)前，有調(diào)研報告顯示，父母的教育價值訴求是知行脫節(jié)的。張志勇指出：“很多父母表面會認同身心健康是最重要的，但是在行為追求上，仍然給孩子帶來了非常大的學(xué)習(xí)考試壓力。”

　　2023年，張志勇率領(lǐng)國家高端智庫教育國情調(diào)查中心展開調(diào)研，數(shù)據(jù)同樣顯示，高達59.8%的家長對孩子教育問題感到焦慮。具體體現(xiàn)在兩方面：一是能不能上一個好高中和大學(xué)，二是孩子能不能通過升學(xué)謀求一個好未來。

　　事實證明，家長的焦慮情緒日漸蔓延，孩子在學(xué)業(yè)上花費的時間越來越多。對此，張志勇表示：“我們的孩子在社會情感等方面的發(fā)育，短板愈發(fā)明顯。但家長們應(yīng)該認識到，社會情感學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)的目的本身，同時它還是其他學(xué)習(xí)成果的推動者，在家庭教育中應(yīng)給予重點關(guān)注?；蛘哒f在家庭教育中，有很多育人價值比學(xué)業(yè)成績更值得關(guān)注?！?/p>

△在山東省青島市城陽第一高級中學(xué)考點外，家長帶著雙胞胎弟弟為參加高考的哥哥送考。

家庭教育是一門科學(xué)

　　“我不知道怎樣對孩子的教育是科學(xué)有效的?！薄皳?dān)心教育方法的失誤，耽誤了孩子成長?！薄议L們在家庭教育中的困惑與焦慮，折射出當(dāng)前家庭教育領(lǐng)域亟待破解的現(xiàn)實難題。

　　張志勇結(jié)合國家高端智庫教育國情調(diào)查中心的調(diào)研數(shù)據(jù)表示，高達76%的家長認為，自己在家庭教育中面臨挑戰(zhàn)。其中，“不知道正確的家庭教育方式和方法”占比高達37.3%；“沒時間、工作忙”占比達27.5%；同時，還有不少家長面臨難以辨別家庭教育信息真?zhèn)?、缺少可靠求助渠道等難題。

　　“愛孩子是父母的天性，會愛孩子是一門科學(xué)。家長們要會愛孩子，更要懂得如何科學(xué)地愛孩子。”張志勇言辭懇切。“一個孩子的科學(xué)養(yǎng)育會涉及多方力量的共同協(xié)作?，F(xiàn)實中，家校之間相互指責(zé)的現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)校抱怨家庭教育缺位，家庭質(zhì)疑學(xué)校教育方式失當(dāng)。”對此，張志勇表示：“相互指責(zé)不會推動問題的解決，唯有凝聚全社會科學(xué)理性的教育共識，構(gòu)建協(xié)同育人機制，才能真正破解育人難題?！?/p>

　　“要建設(shè)學(xué)校積極主導(dǎo)、家庭主動盡責(zé)、社會有效支持的協(xié)同育人機制?！睆堉居绿貏e指出，在協(xié)同過程中，要特別注重發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用?！耙驗閷W(xué)校不僅是專業(yè)的教育機構(gòu)，而且配備了專業(yè)的教育工作者，應(yīng)該擔(dān)負起向社會傳遞科學(xué)教育理念的重要職責(zé)。”

　　“過去學(xué)校教師在指導(dǎo)家庭教育工作中，往往存在角色錯位的問題，即部分教師混淆班級管理需求與家庭教育指導(dǎo)本質(zhì)，導(dǎo)致不少家庭教育指導(dǎo)都缺乏針對性和實效性?！被趯ΜF(xiàn)實問題的觀察，張志勇提出“三個具體”原則，“把對家庭教育的指導(dǎo)落到實處，就要聚焦于家長具體的角色定位、緊扣家庭中的具體實際問題、貼合到每一個家庭的具體情境?！?/p>

　　在推進科學(xué)家庭教育指導(dǎo)的實踐中，張志勇還指出，需妥善處理三對關(guān)系：普遍性和特殊性的關(guān)系、專業(yè)性和經(jīng)驗性的關(guān)系、階段性干預(yù)和持久性支持的關(guān)系?！斑@對家庭教育指導(dǎo)工作提出了更高要求，構(gòu)建高效的學(xué)校家庭教育指導(dǎo)體系迫在眉睫?！?/p>

△在北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)外，高考考生在進入考點時與家長擊掌。新華社發(fā)

家庭教育要回歸家庭本身

　　針對當(dāng)前家庭教育中存在的實踐困境與認知盲區(qū)，張志勇指出，家庭教育的核心力量源于家庭生活本身，家長應(yīng)著力構(gòu)建健康、積極、向上的家庭生態(tài)?；趪鴥?nèi)外教育實證研究，張志勇從五個維度為“美好家庭”建設(shè)提出具體路徑，為科學(xué)育兒提供實踐指引：

　　第一，要為兒童的健康成長創(chuàng)設(shè)一個有愛的家庭。家庭情感氛圍對孩子成長至關(guān)重要。在情緒穩(wěn)定的家庭中，積極正向的溝通模式占據(jù)主導(dǎo)。這并非排斥負面情緒的存在，而是強調(diào)以理解、包容的態(tài)度化解矛盾。研究表明，夫妻間相互尊重、愛意充盈的家庭關(guān)系，不僅有助于塑造孩子健全的人格，更能在認知發(fā)展、學(xué)業(yè)表現(xiàn)等方面產(chǎn)生積極影響。家長需注重情緒管理，通過平和理性的溝通方式，為孩子打造溫暖有愛的成長環(huán)境。

　　第二，要為兒童的健康成長創(chuàng)設(shè)一個有道德感的家庭。兒童早期是人格塑造的關(guān)鍵期。腦科學(xué)研究證實，0-7歲兒童腦細胞發(fā)育完成70%，家庭教育在此期間承擔(dān)著為孩子思想、態(tài)度、技能與情感發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重任。家長應(yīng)將道德教育融入日常生活，通過言傳身教傳遞誠信、友善、責(zé)任等價值觀，在點滴互動中培育孩子的道德認知與行為習(xí)慣，為其一生的品德修養(yǎng)筑牢根基。

　　第三，要為兒童的健康成長創(chuàng)設(shè)一個安全的心理環(huán)境。安全的心理環(huán)境，其核心在于對孩子的認可、寬容和接納。心理學(xué)研究顯示，家長情緒化的吼叫與體罰同樣會給孩子帶來負面影響，導(dǎo)致焦慮、抑郁等心理問題加劇，行為偏差增多。家長需接納孩子的不完美，以包容的心態(tài)對待成長中的試錯，通過耐心傾聽、平等對話給予孩子充分的尊重與理解，讓家庭成為孩子可以安心?？?、自由表達的避風(fēng)港。

　　第四，要為兒童的健康成長創(chuàng)設(shè)一個愛學(xué)習(xí)的家庭。家庭學(xué)習(xí)氛圍對孩子的成長具有潛移默化的影響。因此，給孩子樹立榜樣，特別是熱愛學(xué)習(xí)的榜樣很重要。家長無論學(xué)歷高低，都應(yīng)以身作則，成為熱愛學(xué)習(xí)、追求進步的終身學(xué)習(xí)者。通過與孩子共同閱讀、探索新知、解決問題，將學(xué)習(xí)融入日常生活，讓孩子在耳濡目染中培養(yǎng)求知欲與探索精神，形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身發(fā)展注入動力。

　　第五，要為兒童的健康成長創(chuàng)設(shè)一個民主的家庭。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前家庭教育中存在顯著的認知與實踐偏差：家長雖重視孩子獨立性與道德培養(yǎng)，但實際互動中卻常過度干預(yù)、替孩子做決定。長期處于高壓與控制環(huán)境下，孩子易形成自卑、偏執(zhí)的性格，創(chuàng)造力、獨立思考能力等也會受到抑制。家長需轉(zhuǎn)變教育理念，尊重孩子的想法與選擇，通過民主協(xié)商的方式處理家庭事務(wù)，鼓勵孩子表達觀點、參與決策，在平等對話中培養(yǎng)其自主性與責(zé)任感。

　　張志勇強調(diào)，家庭教育的本質(zhì)是通過家庭生活的點滴浸潤促進孩子的健康成長。家長可以從生活中的點滴改變著手，將科學(xué)育兒理念轉(zhuǎn)化為日常生活實踐，真正讓家庭成為孩子健康成長的沃土，為培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人夯實基礎(chǔ)。

　?。◤堉居孪得襁M中央教育委員會主任）