全國兩會上，駐吉全國政協(xié)委員秦和提出《關于加快推進教育領域供給側改革》的提案。

　　提案中給出一組數(shù)據(jù):當前，我國教育普及水平已大幅提升，截至2015年底，全國學前毛入園率達75%，小學凈入學率達99.88%，初中毛入學率達104.0%，高中階段教育普及率達87.0%，高等教育毛入學率達40.0%。全國在學研究生191.14萬人，其中博士生32.67萬人、碩士生158.47萬人。從規(guī)模上看，我國已經(jīng)成為名副其實的教育大國，教育總體供給位居世界第一。

　　但同時必須看到，當前我國教育供給出現(xiàn)了一些新情況新問題。主要體現(xiàn)在兩個方面:一方面，從個體和家庭的層面看，對優(yōu)質化、多樣化、個性化教育的需求迅速增長，越來越迫切，矛盾十分突出。比如，義務教育階段的“擇校熱”問題，其本質是優(yōu)質教育資源供給不足問題。再比如，雖然高等教育已接近普及水平，但進入高水平大學的難度并未降低，競爭越來越激烈。另一方面，從勞動力市場的反映看，新畢業(yè)大中專學生的數(shù)量逐年遞增，就業(yè)難度越來越大，但同時又有許多企事業(yè)單位反映招聘不到合適人才，特別是技術技能型人才嚴重緊缺，學校人才培養(yǎng)與社會需求存在明顯脫節(jié)。以上兩個方面充分說明，盡管目前教育供給的規(guī)模不小，但優(yōu)質教育資源偏少，與需求不能很好地匹配。

　　秦和認為，解決這一問題，需加快推進教育領域供給側改革，籍此優(yōu)化教育供給的結構，提高教育供給質量和水平，更好地對接需求，從根本上解決教育資源錯配的問題，進而提高教育資源利用的效率。

　　為此，需圍繞“教育質量提升”和“教育結構優(yōu)化”兩大戰(zhàn)略任務，堅持問題導向，進行系統(tǒng)設計，有針對性地采取措施。