習近平總書記強調(diào)，“文物和文化遺產(chǎn)承載著中華民族的基因和血脈，是不可再生、不可替代的中華優(yōu)秀文明資源，要讓更多文物和文化遺產(chǎn)活起來，營造傳承中華文明的濃厚社會氛圍。要積極推進文物保護利用和文化遺產(chǎn)保護傳承，挖掘文物和文化遺產(chǎn)的多重價值，傳播更多承載中華文化、中國精神的價值符號和文化產(chǎn)品?！毕驈V大人民群眾尤其是青少年進行文化遺產(chǎn)教育，有助于推進文化遺產(chǎn)保護傳承與發(fā)展，能夠幫助青少年更好地承擔起傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命。但是，目前青少年文化遺產(chǎn)教育仍存在以下幾方面不足：

　　一是文化遺產(chǎn)教育教學內(nèi)容和教學方式較為單一?；A教育階段，文化遺產(chǎn)教學內(nèi)容多為世界和中國文化遺產(chǎn)的知識介紹，地方性文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)知識不多；偏重于古代文化成就的介紹，關(guān)于文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀、傳承和發(fā)展方面的知識欠缺。教學方式多為教師課堂講授和讀書指導，演示教學、實地教學較少，學生對文化遺產(chǎn)相關(guān)知識學習深度不夠、對文化內(nèi)涵的理解不夠。

　　二是文化遺產(chǎn)教育資源不均衡。文化遺產(chǎn)教育資源在區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、校際間差距明顯，位于城市的優(yōu)質(zhì)校、示范校有能力為學生提供文化遺產(chǎn)類校本課程或聯(lián)合博物館為學生設計豐富的教學實踐活動，而教育資源相對薄弱的學校由于經(jīng)費投入和師資力量等有限，難以開展文化遺產(chǎn)相關(guān)教學活動。比如，某縣擁有國家級非遺演奏藝術(shù)，但是由于學校經(jīng)費不足，無法購買非遺表演所需樂器，開展相關(guān)教育活動困難。

　　三是文化遺產(chǎn)教育對青少年正確認識“文化碰撞”的引導不足。我國文化遺產(chǎn)在對外宣傳展示過程中，受語言、迎合外國友人理解等因素影響，原始的文化內(nèi)涵被削弱或過度商業(yè)化，加上我國文化被“挪用”現(xiàn)象時有發(fā)生，這些“失真”的文化信息被廣泛傳播后，會讓青少年產(chǎn)生曲解。當下，青少年越來越關(guān)注網(wǎng)絡文化和外來文化，文化遺產(chǎn)教育亟需正確引導青少年認識理解不同文化間的交流碰撞融合，增強文化自信。

　　為此，建議：

　　一是豐富教學內(nèi)容和教學手段，加強學校文化遺產(chǎn)實踐教育?；A教育階段的文化遺產(chǎn)教育亟需補充地方文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容，形成更多以當?shù)貍鹘y(tǒng)手工藝和習俗為主題的校本教材，使青少年更全面地了解我國豐富多樣的文化遺產(chǎn)。將博物館納入文化遺產(chǎn)教育體系，給予財政支持，與學校聯(lián)合開發(fā)適用青少年的教育課程、教育活動，既要有實地教學類課程，還要有可移動可入校以及僅借助簡單課堂設備就能讓學生體驗文化遺產(chǎn)的演示類活動，提高學生的興趣和參與度。

　　二是優(yōu)化文化遺產(chǎn)教育資源配置，努力保障青少年接受優(yōu)質(zhì)的文化遺產(chǎn)教育。由教育行政部門主導，建立中小學校與文旅部門、文物部門、博物館、文化機構(gòu)等合作機制，充分利用好所在區(qū)域文化遺產(chǎn)資源和相關(guān)單位的專業(yè)資源，共同長期開展文化遺產(chǎn)教育。探索建立文化遺產(chǎn)景區(qū)在旅游淡季向?qū)W校集體參觀免費或低票價制度。鼓勵優(yōu)質(zhì)校、示范校與資源相對薄弱校共建共享文化遺產(chǎn)類課程、師資。

　　三是在文化遺產(chǎn)教育中加強文化內(nèi)涵教育，使青少年加強文化認同、增強文化自信。規(guī)范內(nèi)容管理，建立青少年文化遺產(chǎn)教育內(nèi)容審核機制，確保表述正確，確保我國文化遺產(chǎn)能夠真實、完整地傳承與發(fā)展，在青少年價值觀形成關(guān)鍵期發(fā)揮好文化引導作用。深入挖掘和凝練中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵，用青少年易于接受、樂于接受的形式加強文化遺產(chǎn)教育。注重輿論引導，在國際文化交流中強調(diào)正確表述、傳播、展示中國文化遺產(chǎn)，防止價值偏差和文化失真。