《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》強(qiáng)調(diào)，多部門聯(lián)合、醫(yī)教體融合、家校社協(xié)同，共同促進(jìn)學(xué)生心理健康。但是，青少年心理行為問題發(fā)生率和精神障礙患病率仍然不斷上升，當(dāng)前中小學(xué)音樂教育中音樂治療課程的缺失已成為一個(gè)亟待解決的關(guān)鍵問題。在心理健康備受矚目的當(dāng)下，音樂治療作為一種極具潛力的輔助教育手段，其在學(xué)校教育體系中的融入顯得尤為迫切和重要。存在的主要問題有：以學(xué)生心理情緒及心靈體驗(yàn)為目標(biāo)，以情緒健康為導(dǎo)向的音樂治療課程尚未正式納入音樂教育體系；我國(guó)現(xiàn)階段專業(yè)的音樂治療師數(shù)量稀缺，在中小學(xué)教育一線更是鳳毛麟角；社會(huì)大眾對(duì)音樂治療存在較為普遍的認(rèn)知誤區(qū)，往往簡(jiǎn)單地將其等同于普通音樂欣賞或娛樂活動(dòng)。

　　為此，建議：

　　第一，積極引入音樂治療的先進(jìn)理念與實(shí)踐方法，增設(shè)諸如音樂冥想、歡動(dòng)節(jié)奏訓(xùn)練、即興快樂創(chuàng)作等創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。這些創(chuàng)新舉措旨在更好地滿足學(xué)生心理發(fā)展的多元需求，借助音樂的強(qiáng)大力量，助力學(xué)生有效緩解學(xué)習(xí)壓力，全面提升情緒管理能力。音樂冥想能夠引導(dǎo)學(xué)生深度放松身心，顯著提高專注力；歡動(dòng)節(jié)奏訓(xùn)練能夠充分激發(fā)學(xué)生的活力與熱情，有力增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；而即興快樂創(chuàng)作則鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)內(nèi)心想法，有效培養(yǎng)創(chuàng)新思維。如此這般的課程改革舉措，不僅極大地豐富了音樂教育的內(nèi)涵與外延，也為學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展筑牢了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全力助力培養(yǎng)更加和諧、自信且富有創(chuàng)造力的新時(shí)代青少年。

　　第二，開展音樂教師的培養(yǎng)與合作項(xiàng)目，為中小學(xué)音樂治療師資隊(duì)伍建設(shè)提供有力支持。一方面，學(xué)校積極主動(dòng)地引進(jìn)音樂治療專業(yè)人才，有計(jì)劃、有步驟地選派校內(nèi)音樂教師參加各類音樂治療培訓(xùn)，打造一支既懂音樂又懂心理治療的復(fù)合型師資隊(duì)伍。另一方面，與專業(yè)音樂治療機(jī)構(gòu)建立深度合作關(guān)系，定期邀請(qǐng)機(jī)構(gòu)中的音樂治療師到校授課。

　　第三，家校合作，構(gòu)建全方位、多層次、系統(tǒng)性的音樂治療教育體系。為切實(shí)提升音樂治療在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的認(rèn)知度與接受度，教育部門及學(xué)校應(yīng)多管齊下，大力加強(qiáng)宣傳普及工作。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)高度重視提高家長(zhǎng)的參與度，定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)親臨學(xué)校參與音樂治療活動(dòng)，讓家長(zhǎng)親身感受并體驗(yàn)音樂治療所帶來的積極變化與顯著成效。通過這種直觀的方式，家長(zhǎng)能夠更加深刻地理解音樂治療的內(nèi)在價(jià)值，進(jìn)而在家庭環(huán)境中積極創(chuàng)造有利于孩子心理健康成長(zhǎng)的良好氛圍，從而更加堅(jiān)定地支持學(xué)校音樂治療課程的開展。這種家校緊密合作的模式，有助于構(gòu)建一個(gè)全方位、多層次、系統(tǒng)性的音樂治療教育體系，為學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展提供全方位、強(qiáng)有力的保障。

　?。?025年4期）